Заняття музикою в школі допомагають у мовних предметах.
Заняття музикою розвивають слух і підвищують вміння розрізняти звуки різного тембру, висоти тощо. Те ж саме потрібно і при вивченні іншої мови - ми повинні чітко чути звуки мови, якою б невиразною вона не була, і відчувати інтонацію говорить. Чи можуть в такому випадку заняття музикою простимулювати академічні успіхи в мовних предметах?
Ніна Краус (Nina Kraus) і її колеги з Північно-Західного університету вибрали 40 підлітків, які вступили в середню школу, за чиїми успіхами вони стежили до останнього курсу. Половина учнів записалися на музичні заняття, на яких вони 2-3 години на тиждень на якихось інструментах; інша половина ходила на заняття молодіжного відділення Навчального корпусу офіцерів запасу, де приблизно той же час (2-3 години тиждень) витрачалося на різноманітні фізичні вправи. Всі учасники експерименту відвідували одні й ті ж школи і належали до сімей з не дуже високим достатком.
Успіхи в мовних предметах були відзначені у всіх учнів, але більшого досягли ті, хто займалися музикою. Зрозуміло, одними лише порівняннями шкільних оцінок дослідники не обмежилися - записи мозкової активності, зроблені на початку навчання в середній школі і потім, через три роки, вказували на те, що області, що відповідають за розпізнавання звуків, у «музичних» учнів розвивалися швидше. Мозок тих, хто грав на музичних інструментах, з більшою чутливістю реагував на звукові відтінки, і це, мабуть, давало свої плюси і у вивченні мови. Результати досліджень опубліковані в журналі PNAS.
Тут можна згадати іншу статтю, яку в 2013 році опублікували співробітники Ексетерського університету. Вони з'ясували, що і читання з точки зору фізіології мозку може бути схожим на слухання музики - виявилося, що улюблені книги будять у нашій голові ті самі зони, які відповідають за музичні переживання. Правда, в тих експериментах брали участь студенти-словесники, і було б, звичайно, цікаво провести таке ж дослідження, але вже з тими, для кого заняття літературою не є професійним вибором. Тим не менш, як бачимо, музика є мовою не тільки з точки зору семіотики, естетики тощо, але і з точки зору нейробіології, і висновок цей в даному випадку заснований на даних про роботу мозку. (Для тих, хто раптом не погодиться з таким висновком, скажімо так: у музики і «звичайної» мови дуже, дуже, дуже багато спільного.) Якщо ж говорити про якісь практично-освітні слідства з нових даних, то тут доведеться визнати, що заняття музикою в дитинстві не такі вже й марні, як може здатися, і що вони в прямому сенсі допомагають розвинути володіння мовою і мовою.
З іншого боку, від музики дитині є і суто психологічна користь: буквально півроку тому ми розповідали про дослідження психологів з Вермонтського університету, які дійшли висновку, що заняття музикою допомагають дітям керувати власними емоціями, посилюють уважність і зменшують тривожність.