... але впливають на соціальні навички дівчаток - хоча, швидше за все, захопленість комп'ютерними іграми сама по собі говорить про те, що з соціальними навичками щось пішло не так.
Важко знайти дитину або підлітка, який у житті не бачив би жодної відеоігри. Для комп'ютерів і мобільних гаджетів розробники випускають масу іграшок, діти витрачають на них купу часу, і сам собою виникає питання, чи не шкодять їм ці ігри.
Вплив ігор може проявлятися по-різному, і психолог в першу чергу поцікавиться, як захоплення іграми позначається на соціальних навичках. Начебто очевидно, що через ігри дитина мало спілкується з товаришами - а це означає, що в майбутньому їй взагалі буде складно знаходити спільну мову з людьми. З іншого боку, мало що здається очевидним; зрештою, комп'ютерна гра - та ж тема для обговорення з товаришами, та й серед ігор є такі, в які можна грати великою компанією, безперервно спілкуючись в ігровому чаті.
Психологи з Норвезького університету природничих і технічних наук протягом шести років спостерігали за 873 шестирічними дітьми. Кожні два роки у дітей та їхніх батьків запитували, як часто і наскільки довго вони грають у відеоігри - на комп'ютерах, консолях, планшетах і телефонах; і що це за ігри, тобто чи можна грати в них в компанії з іншими. Опитували також і вчителів на предмет того, як у дітей розвиваються соціальні навички: наскільки вони можуть співпрацювати, наскільки у них розвинений самоконтроль, наскільки вони наполягають на своєму, якщо раптом виникає конфлікт з товаришами, і т. д.
Автори роботи враховували стать дитини - оскільки хлопчики і дівчатка можуть проводити в іграх різний час і з різними наслідками; масу тіла (точніше, індекс маси тіла) - оскільки повні діти часто страждають від того, що їх уникають, і можуть шукати розради у відеоіграх; і соціоекономічний статус батьків - оскільки у дітей з малозабезпечених сімей можуть бути свої проблеми, які заважають їм спілкуватися з товаришами.
Результати опубліковані в Child Development. Для хлопчиків ніякого зв'язку між захопленістю іграми і соціальними навичками не виявилося: у когось навички були трохи краще, у когось гірше, але до ігор це не мало відношення. У дівчаток зв'язок був, але в такому вигляді: якщо дівчинка багато грала в 10 років, то до 12 років її вміння спілкуватися було гірше, ніж якби вона два роки тому грала не так активно. І, нарешті, діти обох полів, у яких у 8 і в 10 років були проблеми зі спілкуванням, починали активніше грати в 10 і 12 років відповідно.
Іншими словами, якщо взяти 12-річного хлопчика, який багато грає у відеоігри і мало спілкується, то це, швидше за все, наслідок того, що два роки тому у нього щось не заладилося з товаришами, причому не заладилося з якихось неігрових причин. Тобто, як кажуть автори роботи, захопленість іграми може бути швидше наслідком, а не причиною невміння поводитися з іншими.
З іншого боку, самі дослідники попереджають, що в їх результатах може бути деяка неточність через те, що час, проведений дітьми в грі, вони оцінювали зі слів самих дітей або їх батьків. Крім того, було б цікаво повторити цю роботу з дітьми з інших країн.
За матеріалами MedicalXpress.